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关于谁在扼杀爱迪生——可怕的“数字化生存”的简介:所有的儿童都享有他们所需要的一切来充分发挥他们的潜能，从而使他们的头脑、身体和情感得到健康的成长和发展。所有的儿童都有权享受一个安全快乐和健康的童年。所有的儿童都需要在家庭里成长，在那里有特别亲密的成人，让他们体验爱和关怀。所有的儿童都应该在童年体验到和平、安全，并得到保护，不受战乱的伤害。 |
编辑推荐：教育是什么?教人变，叫人变好的是好教育，叫人变坏的是坏教育。活教育叫人变活，死教育叫人变死。不教人变，叫人不变的不是教育。 |
图书目录：序一 让“差生”都“脱帽加冕”序二 教育者的水平往往体现在教育差生上 前言 谁也不能打倒你 数字化生存 分数成了命根子 自残：无可奈何的逃遁 新“黑五类” 谁说我们没有创造性？ 校园“暴政” 触目惊心的校园暴力 教育者如何成了法盲 作业：另一种“暴力” 尊严值几个钱？ 孤独无助的精神荒漠 当教育蜕变成“摧残” 想象力哪里去了 心灵残障的制造者 被扼杀的天赋 与梦想渐行渐远 “坚持双基”的误区 利益驱动不需要理性 两败俱伤的战争 谁是失败者 我们有太多苦衷 当权力缺乏制约 70%青少年患“压力病” 50%的教师患有心理疾病 家长：帮凶？救星？ 都是为你好？ 卡尔·威特的启示 “齐刚弑母”的震撼 一步不慎，人财两空 尴尬的“救星” 当教师成为家长 出国潮：对教育的审视 逃高“模范监狱” “体制外”生存 “差生”是如何炼成的 跳不出去的怪圈 千军万马独木桥 没有“差生”也要制造一批出来 需要什么样的“名校” 编后记 致读者 |
| 暂无"彭歌，陈敬 著"的作者简介 |
