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关于走出学校教育的误区的简介:我们的学校教育是非存在误，这是一个不得不说的话题，也是一个沉重的话题。世界上的发达国家之所以科技力量最雄厚，与这些国家近百年来在人才培养上采取的措施有关。发达国家的学校教育以发现人的潜能、开发人的潜能、培养人的创造性为宗旨，造就了他们积极开拓、锐意进取、勇于创新的精神。而我们从小就要求孩子要“听话”，强调的是纪律与“服从”，训练了一批又一批“基础知识扎实”的考试机器……在我国，只要稍微深入一点了解，你就能发现，我们的学校教育存在着许多的误区，存在着许多被人们习以为常的、甚至长期被视为“正确”的怪现象，我们相当数量的教师素质确实让人不敢恭维，这些恐怕都是我们迈入 知识时代、实现“科教兴国”的最大阻力。 这，就是我们写《走出学校教育的误区》的初衷 |
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图书目录：1 教育观念误区教师的作用就是“传道、授业、解惑”？ 老师，你别欠孩子的“礼” 随机拍拍孩子的头和肩很难吗？ 为那些被宠爱的“优生”担忧 对“知识”的误解不能再继续 中国的教师累，学生更累 对素质教育的认识误区 中国孩子需要成功教育 学生心理不“减负”，后果最严重 品学兼优不一定心理健康 “减负”后，不知如何布置家庭作业 班主任能否从“官”、“管”、“灌”中走出来 别忘了——中等学生最焦虑 忽视成绩中等的学生可以扼杀了今后的栋梁 “三好生”评选制度能不能改 学生的阅读量太小，将抑制智力发展 “闲暇教育”——一个未深入研究的课题 为何聪耳不闻学生的呼声 何不宽容学生的“在乎” 小学低年级要回避性健康教育吗？ 儿童接触电脑越早越好吗？ 素质教育别成“表演教育” 切莫把小学创新教育推向极端 口头喊着“素质教育”，心理揣着“分数第一” 教师队伍中的新行当——“辅导商” 不教学生欣赏别人，是教育的一种缺陷 学生课业负担何时能真正减轻 培养创新能力，教师无方 老师，你思考过这些问题吗？ 观摩课的表演痕迹太重 面对学生的提问，你也说“不知道”吗？ 学校教育思想有待明确和澄清 “减负”不可削弱竞争能力的培养 …… 2 课程设置与教学内容的误区 3 育人模式的误区 4 评价目标与方式的误区 5 教师行为与教育方法的误区 6 育人环境与学校管理的误区 |
| 暂无"赵建华，田夫，吴磊 编著"的作者简介 |
