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关于数据统计分析与实践(SPSS for Windows)/高等学校文科计算机课程系列教材的简介:基本信息
书摘
现代教育科学研究方法的特殊性
现代教育科学的研究兼有社会科学与自然科学两重性质，与以往我们单纯研究自然科学问题相比有许多方面不同。 1．被研究者与研究者(被试与主试)的特殊性 在教育教学活动中，被研究者是有意识、有情感、有心理活动的人，其活动具有一定的不确定性，即不一定完全按照自己的真实状况做出反应。这与做一次物理或化学实验有所不同。对被研究者的研究过程不能没有他们的主动配合。而研究者也同样具有自己的社会背景、价值观念等，同样在分析、判断方面存在一定的主观意志作用。因此在研究活动中调查和数据采集工作必须排除来自不同方面的干扰和误差。 2．研究过程的特殊性 在教育教学活动中，被研究者与研究者将不可避免地出现交互。不论是访谈还是问卷指导语，都会直接影响到被研究者的心理变化。这种主、客体相互影响、相互作用的关系将在实验中产生无关因素，形成无关变量，造成对实验研究的干扰。这种主、客体相互干扰的现象称为“实验者效应”。尤其是在两者之问的社会、政治、价值观具有一定差异时，影响更为显著和突出。所以实验设计时不仅应当控制被研究者与研究者交互造成的不良影响，还应当在数据处理时控制无关变量的影响。 3．研究方法的特殊性 绝大多数教育心理及其相关研究的研究对象都是人，研究方法仅仅能够达到对信息数据输入和输出的研究，即常说的黑箱方法。对人脑思维活动的生物和物理的研究还远未达到解释心理活动的水平。因此，对心理活动的研究往往是通过推测和判断，而对某活动的心理结构成分的不了解将不能描述心理变化的因果关系。在此应当强调，在相当多的教育心理等方面的研究中，相关性研究是无法得出因果关系的。 出于上述三个方面的特殊性，现代教育研究方法有其自身的研究规律，需要在不断的研究中加以总结和归纳。 所属分类
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图书目录：第1章现代教育研究方法概述…………………………………………………………(1)1．1现代教育科学研究方法的特殊性 ……………………………………………(1) 1．2数据采集的基本要求 …………………………………………………………(2) 1．2．1关于数据的管理规范……………………………………………………(2) 1．2．2数据的问卷采集…………………………………………………………(3) 1．3事物属性的定性与定量描述 …………………………………………………(6) …… [看更多目录]
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