少儿绘画辅导探索

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书评

写给家长们的前言

我写这本书的目的是为了帮助青少年学习形象地思维，和认识形象思维的特点。学校的教育经常指导他们的头脑用其它方式思考。比如在听、说、读、写中，孩子连续地在词语的世界里生活，而且这个词语的世界自然而然地成为他的主要思维模式。这样的教育倾向，可能会限制他视觉意识的发展。当然，他可以用他的先天本领去看。但是，孩子们的先天本领往往被引导去认同事物，把经验转化为语言。你知道当一个小孩指着一个物体，迟迟疑疑地努力去说出它的名字时，那是多么令人满意啊。这是他识字的开始。也可以说，他已能用视觉语言进行思考。这种视觉认识能力正是我所关心的。
在本书的第一部分我将比较详细地描述视觉语言，还建议了几种方法，通过它们，孩子们借助他们自己的实际活动能够对视觉语言进行更深的探究。我还将阐明自己的观点，我并不认为画出照相般逼真的画来是重要的，那只是摄影机的工作。而绘画只要求人们去发掘艺术语言和懂得怎样用个人的方式把艺术语言组织起来。
我强烈地感觉到每个人都具有独创的能力。创造力并不只局限于那种在某种学科有特殊才能的少数人。用不着担心你的孩子是否有能力去成为一个专业画家。尽管有些学生离开学校后，最终成名为作家、艺术家或科学家，但那是少数的。毕竟，我们教育的目的是为了帮助每个学生在各个方面，发展他的认识与智力，而不仅仅是进行职业训练。
□怎样建构美术教育
在绘画中，儿童似乎有着一种神奇的能力，而无需一种似乎来自永不枯竭的形象观念的指导。这使人觉得这种自发的处理问题的方式能够永存，年龄大一点的孩子们也只需要依靠一种模糊的“自我表达”去创作艺术。这种想法也许是非常诱人的，但实际上是靠不住的。在艺术活动中，孩子们对于碰到的各种问题都希望找到相应的答案，就像在其它学科中出现的问题需要找到答案一样。要让孩子的想象和直觉继续在一切创造性的工作中起作用，必须依靠辨识能力和指出要达到的目的来促进。在美术教育中，让少儿学会一些在他们作出有意识选择和决定时必须运用的判断标准，我认为美术教育应该遵循这种思想来建构。
也许，你们所受的美术教育曾给你们带来很大的满足，曾帮助你们形象地思考。但也可能，留给你们的记忆只是一些毫无结果的描绘人和物的努力，以满足一种“写实主义”的模糊的欲望。这一种倾向，令人生畏。写实主义的问题非常复杂，包含着许多东西。这样，许多人就会因为自己不能在纸的平面上表现三维空间的幻象，而彻底地丧失对美术的兴趣。如果你们得到鼓励，不考虑表现三维空间幻象而专注于训练眼睛去看和有选择地观察，在气馁了的时候会得到帮助。 这些道理在书中会有更详尽的解释。在书中还介绍了发现、分析、评价、操作和转化这些步骤。这些步骤不仅对于少儿的艺术创作和广泛而言的艺术欣赏有所裨益，对其它方面也有帮助。
在此，还需要弄清的一点是不要认为美术是轻而易举能学好的，只要作最低限度的努力。任何学科都可以在低限度努力的水平上去进行实践，但所得到的结果只会使人失望。我认为应该像教数学一样，在视觉教育中学习与运用概念。视觉教育训练我们的脑袋形象地思维，而且帮助我们掌握视觉语言，具有用形象表达观念的能力。在文字语言的学习中，孩子们的理解力通过写与读得到发展；在美术学习中，则是通过实际工作来发展。
聪明的孩子有能力在各方面发展他们的理解力。不幸的是在学校里美术课程只占短短韵一段时间，每周也许不过一个小时左右。而其他学科的作业吞食了他们在家的闲暇时间，因此，他们的视觉艺术教育很可能一直被忽视。下面，我将介绍一些方法，以帮助你们做些补救工作。
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