大学写作

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书摘

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书评

前言

一
近几年来，社会上要求加强学生素质教育的呼声不断，许多有识之士对高中阶段早早地把学生分为文科班与理科班的做法深为不安。的确，这种过早让文理分科的做法，给整整一代人带来了不可忽视的严重后果，学人文科学、社会科学的不了解自然科学的发展，学理工农医的对人文科学和社会科学不感兴趣。更有甚者，许多学理工农医的大学生，读完四年大学，其中文写作能力居然还不如上大学之前。这样的现象的确让人忧虑。
人们不重视写作，主要原因是误认为写作只是中文系或者文科秀才们的事，其他学科无需舞文弄墨，至多在撰写科学研究和实验报告时动一下笔，不需要文采，也不需要技巧。这其实是一个很严重的认识误区。
写作从本质上讲，不是一门学问而是人的一种能力。这种能力，包括思维能力(逻辑思维和形象思维)和表达能力(言语能力和组篇成章的能力)。思维能力和表达能力是相互包容的。许多人看重科学工作者(我把所有经过大学教育并从事专业工作的人才都称为科学工作者)的思维能力，但是对于表达能力，并非人人都很重视。有人认为，理工农医方面的科学工作，研究者面对的是物而非人，所以，表达能力并不重要。诚然，文科的科研工作都很倚重研究者的表达能力，其他学科的科研也同样依赖表达能力。所谓表达能力，是一个人把对外界的感受和理性思考通过口头语言或书面语言的方式传达给他人的能力。在这一过程中，他掌握的词汇量、对词汇内涵的理解和把握、构词造句的能力等等，对他的表达效果起着举足轻重的作用。然而，这种语言方面的能力，同样制约着思维能力。人们常说，语言是思想的现实。所以，一个人的表达能力越强，他的思维能力也越强。这是因为人是使用语言进行思考的，语言掌握得不好，思维怎么可能深入和缜密呢?其实，历史上许多优秀的科学家，都是写作上的高手。徐霞客、沈括、宋应星等古人自不必说，现代以来中国科学史上闻名遐迩的重要人物，诸如竺可桢、李四光、华罗庚、苏步青、茅以升、钱学森等，他们的写作能力，都是超一流的。文理互补，从写作的角度看，很有道理。
二
好在这个道理，正在成为大多数人的共识。近年来，浙江大学逐步在非文科类学生中开设中文写作和大学语文课，正是鉴于这样的认识。
学习写作，首先要致力于提高语感，也即通过正确而适量的言语体验，获取良好的言语感觉和言语能力，它最终会转化为一个人的素养和技能。这种对语言文字的感觉能力，我们称之为语感。语感是一种很重要的能力，它属于心理学范畴。搞音乐的有乐感，跳舞的有舞感，写文章也需要语感。语感好的人，阅读时能够辨别一篇文章的文字是否通顺、优美，语言的节奏是否与作者想表达的思想和感情相吻合。写作时，自然也能写出精彩的文字。
提高语感的惟一途径是多读、多背、多写，这其实也是提高写作能力的主要方法。
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